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O Legado de Getúlio Vargas: Transformações e Controvérsias

Ensino Fundamental II 9º Ano

Ementa Pedagógica

Estudo do governo de Getúlio Vargas em seus dois períodos (1930-1945 e 1951-1954), com foco na Era Vargas, no Estado Novo e na redemocratização. Análise do processo de centralização do poder, da modernização econômica, da industrialização e da criação da legislação trabalhista (CLT). Discussão das ambiguidades e controvérsias do legado varguista: ampliação de direitos sociais e trabalhistas versus autoritarismo, censura e repressão política. Reflexão sobre a permanência de instituições e práticas varguistas na sociedade e na política brasileira contemporânea.

Objetivo Geral

Compreender o legado de Getúlio Vargas, identificando as principais transformações políticas, econômicas e sociais de seus governos, bem como as controvérsias em torno do autoritarismo, da construção de direitos trabalhistas e da formação do Estado brasileiro moderno.

Habilidades BNCC

EF09HI08

Desenvolvimento Metodológico

A aula será organizada em etapas, combinando exposição dialogada, análise de fontes históricas e atividades colaborativas, favorecendo o protagonismo dos estudantes e o desenvolvimento do pensamento crítico.

1. Ativação de conhecimentos prévios (5-10 min)
- O professor inicia com perguntas problematizadoras: "Quem foi Getúlio Vargas? Por que ele é tão lembrado na história do Brasil? Ele foi um herói dos trabalhadores ou um ditador?"
- Registro das respostas no quadro para mapear percepções iniciais da turma.
2. Exposição dialogada (15-20 min)
- Apresentação, pelo professor, de uma linha do tempo simples com os dois períodos de governo de Vargas (1930-1945 e 1951-1954).
- Explanação breve e objetiva sobre: Revolução de 1930, Estado Novo, industrialização, políticas trabalhistas e retorno de Vargas pelo voto.
- Durante a exposição, o professor faz pausas para perguntas e comentários dos alunos, garantindo a construção coletiva do conhecimento.
3. Análise de fontes históricas (20-25 min)
- Divisão da turma em pequenos grupos. Cada grupo recebe um conjunto de fontes (adaptadas ao nível): trechos de discursos de Vargas, charges de época, cartazes de propaganda do Estado Novo, fotos de fábricas e de trabalhadores, manchetes de jornal sobre a CLT ou sobre o suicídio de Vargas.
- Cada grupo responde, por escrito, a questões orientadoras: "Como Vargas é representado nesta fonte? Como o governo aparece: como protetor dos trabalhadores, como autoritário, ou ambos? Que mensagem a fonte quer transmitir?"
- Os grupos socializam suas análises com a turma, destacando as diferentes visões sobre Vargas.
4. Debate orientado: legado e controvérsias (15-20 min)
- O professor organiza um debate em torno da questão central: "O legado de Getúlio Vargas foi mais positivo ou mais negativo para o Brasil?"
- A turma é dividida em dois grandes grupos (ou pequenos grupos mistos) que devem elencar argumentos com base nas fontes analisadas e nos conteúdos trabalhados.
- O professor atua como mediador, garantindo a participação de diferentes estudantes e reforçando o uso de evidências históricas para embasar os argumentos.
5. Sistematização e reflexão final (5-10 min)
- Em plenária, o professor retoma os principais pontos discutidos: centralização do poder, industrialização, direitos trabalhistas, autoritarismo, propaganda e memória.
- Os estudantes são convidados a registrar, em poucas linhas, uma conclusão pessoal sobre o legado de Vargas, reconhecendo suas contradições.

Conteúdo Mobilizado

Contexto da Revolução de 1930 e ascensão de Getúlio Vargas ao poder
Governo Provisório e Governo Constitucional (1930-1937): centralização do poder e conflitos regionais
Estado Novo (1937-1945): características do regime autoritário, censura, propaganda e repressão
Políticas de modernização econômica e industrialização: criação de empresas estatais (CSN, Vale, Petrobras – projeto), infraestrutura e urbanização
Políticas trabalhistas e sociais: Ministério do Trabalho, sindicatos atrelados ao Estado, salário mínimo, jornada de trabalho, CLT
Propaganda política e construção da imagem de Vargas como "pai dos pobres"
Redemocratização, fim do Estado Novo e retorno de Vargas pelo voto (1951-1954)
Crise política, oposição, suicídio de Vargas e seus desdobramentos
O legado e as controvérsias do varguismo: direitos sociais x autoritarismo; permanências na política brasileira

Recursos

Serão utilizados recursos variados para favorecer a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação de diferentes linguagens.

Quadro, pincéis ou giz para registro de ideias, sínteses e linha do tempo.
Projetor multimídia ou televisão (quando disponível) para exibição de imagens, charges, cartazes de propaganda e trechos de vídeos documentais sobre a Era Vargas.
Textos curtos e adaptados: trechos de discursos de Vargas, reportagens de época, excertos da CLT em linguagem acessível.
Imagens impressas (ou digitais) de cartazes de propaganda do Estado Novo, fotografias de fábricas, operários, manifestações políticas.
Fichas de atividades para análise de fontes, com questões orientadoras adequadas ao 9º ano.
Cadernos dos estudantes para registro de respostas, sínteses e conclusões pessoais.

Avaliação

A avaliação será contínua, formativa e processual, observando o desenvolvimento das habilidades previstas na BNCC ao longo da aula.

Participação e envolvimento
- Observação da participação dos estudantes nas discussões iniciais, na análise de fontes em grupo e no debate orientado.
- Valorização da escuta ativa, do respeito às opiniões divergentes e da capacidade de argumentar com base em evidências históricas.
Produções escritas
- Análise das respostas às fichas de atividades de cada grupo, verificando a compreensão das características do governo Vargas, da CLT e do Estado Novo.
- Leitura das conclusões individuais ao final da aula, para identificar se o estudante consegue reconhecer as contradições do legado varguista.
Habilidades específicas
- Verificar se os estudantes conseguem localizar cronologicamente os períodos de governo de Vargas.
- Identificar se reconhecem aspectos de avanço (direitos trabalhistas, industrialização) e de retrocesso (autoritarismo, censura, repressão) em seu governo.
- Avaliar a capacidade de comparar diferentes representações de Vargas presentes nas fontes trabalhadas.
Devolutiva
- Ao final da aula ou em momento posterior, o professor oferece uma devolutiva coletiva, retomando pontos fortes e aspectos que precisam ser reforçados em aulas seguintes.