Documento Pedagógico • ClioHistórIA

Trabalho com a habilidade EF02HI01 no 2º ano do Ensino Fundamental

EF II Série

Ementa Pedagógica

Estudo das práticas e papéis sociais no cotidiano das crianças, em diferentes grupos de convivência (família, escola e comunidade). Observação e comparação de tarefas, responsabilidades e formas de participação das pessoas nesses grupos. Valorização do respeito às diferenças e da cooperação nas relações sociais.

Objetivo Geral

Compreender que as pessoas exercem diferentes papéis sociais na família, na escola e na comunidade, reconhecendo suas responsabilidades e a importância da cooperação e do respeito nas relações do cotidiano.

Habilidades BNCC

Desenvolvimento Metodológico

1. Conversa inicial e levantamento de conhecimentos prévios

Roda de conversa com as crianças para que falem sobre com quem moram, quem trabalha na escola e quem encontram na vizinhança.
Registro coletivo (pelo professor) em cartaz, com palavras e desenhos simples, dos grupos citados: família, escola, comunidade.

2. Exploração de imagens e histórias

Apresentação de imagens (impressas ou projetadas) de diferentes situações: uma família em casa, alunos e funcionários na escola, pessoas trabalhando na comunidade (padaria, posto de saúde, coleta de lixo, etc.).
Leitura de uma pequena história ou tirinha que mostre uma personagem em casa, na escola e na comunidade, exercendo diferentes papéis.
Discussão guiada: quem aparece em cada cena, o que cada um está fazendo, quem ajuda quem, quais responsabilidades aparecem.

3. Atividade de classificação de papéis sociais

Distribuição de cartões com figuras ou palavras (por exemplo: mãe, pai, avó, professor, diretora, merendeira, colega, vizinho, motorista de ônibus, agente de saúde, comerciante).
Em grupos, as crianças classificam os cartões em três cartazes: “Família”, “Escola” e “Comunidade”.
Socialização: cada grupo apresenta como organizou os cartões e o professor conduz breve comparação, destacando que algumas figuras podem aparecer em mais de um grupo, conforme o papel que exercem.

4. Produção de desenho e oralidade

Cada criança faz um desenho mostrando um dos grupos (família, escola ou comunidade) e representa as pessoas que fazem parte dele, indicando o que cada uma faz.
Apresentação oral dos desenhos para a turma, com mediação do professor para reforçar a ideia de papéis e responsabilidades (por exemplo: “O que o seu pai faz em casa?”, “O que a professora faz na escola?”, “Quem ajuda a cuidar da rua?”).

5. Construção de um mural dos papéis sociais

Organização de um mural coletivo com os desenhos e palavras-chave (família, escola, comunidade, ajuda, respeito, responsabilidade, trabalho).
Discussão sobre como a cooperação e o respeito são importantes para o bom funcionamento de todos os grupos.

6. Síntese coletiva

Roda final para retomar o que aprenderam sobre os diferentes papéis que as pessoas exercem.
Registro coletivo no quadro, com frases simples ditadas pelas crianças e escritas pelo professor, sobre o que cada grupo (família, escola e comunidade) faz e como as pessoas colaboram entre si.

Conteúdo Mobilizado

Família como grupo de convivência: membros, tarefas e responsabilidades do dia a dia.
Escola como grupo de convivência: papéis de alunos, professores e demais funcionários.
Comunidade do entorno: vizinhos, comerciantes, trabalhadores de serviços públicos e seus papéis sociais.
Uma mesma pessoa em diferentes papéis (por exemplo: mãe em casa, trabalhadora na comunidade, estudante em um curso).
Respeito, cooperação e ajuda mútua nos diferentes grupos sociais.

Recursos

Cartolinas ou papel pardo para elaboração de cartazes e mural.
Cartões com figuras ou palavras representando diferentes papéis sociais (família, escola, comunidade).
Lápis de cor, giz de cera, canetinhas, lápis grafite e borracha.
Imagens impressas ou projetadas de situações familiares, escolares e da comunidade.
História curta, livro ilustrado ou tirinha que apresente personagens em diferentes contextos.
Quadro e giz ou lousa branca e marcadores.

Avaliação

A avaliação será contínua, formativa e integrada às atividades, observando:

Participação dos estudantes nas rodas de conversa, identificando se conseguem nomear grupos de convivência e alguns papéis sociais.
Capacidade de classificar corretamente pessoas e funções nos grupos família, escola e comunidade durante a atividade com cartões.
Clareza na explicação oral dos desenhos, reconhecendo responsabilidades e formas de colaboração das pessoas.
Compreensão de que uma mesma pessoa pode exercer diferentes papéis em contextos distintos.
Atitudes de respeito, escuta e cooperação durante as atividades em grupo.

Como registro, o professor poderá anotar observações em uma ficha simples por aluno, guardar cópias dos desenhos e fotografar os cartazes e o mural produzidos pela turma.