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A cidade de Maceió: origens, bairros e pontos de referência do cotidiano das crianças

EF II Série

Ementa Pedagógica

Estudo da cidade de Maceió no contexto do cotidiano das crianças do 3º ano do Ensino Fundamental. Origem e formação da cidade, com ênfase em aspectos históricos e culturais básicos, adequados à faixa etária. Identificação dos bairros onde os alunos vivem e de outros bairros significativos de Maceió. Reconhecimento e localização de pontos de referência do cotidiano das crianças (praças, escolas, mercados, igrejas, praias, hospitais, terminais de ônibus, entre outros). Observação de mudanças e permanências em alguns desses espaços, articulando memórias familiares e comunitárias. Construção de representações simples do espaço vivido (mapas mentais, desenhos, maquetes) e valorização da cidade como espaço de convivência, memória, identidade e diversidade cultural.

Objetivo Geral

Reconhecer a cidade de Maceió como espaço de vivência, memória e identidade das crianças, compreendendo, de forma introdutória e adequada ao 3º ano, aspectos de sua origem, a organização dos bairros e os principais pontos de referência do cotidiano, valorizando a história local e a diversidade de experiências vividas na cidade.

Habilidades BNCC

Desenvolvimento Metodológico

A proposta didática será organizada em uma sequência de aulas que articula observação, escuta, produção de registros e socialização das experiências, sempre partindo do cotidiano das crianças em Maceió.

1. Conversa inicial e levantamento de conhecimentos prévios
Roda de conversa para que os alunos falem sobre onde moram, como chegam à escola e quais lugares mais frequentam na cidade (praias, praças, mercados, shoppings, igrejas, etc.). Registro no quadro dos nomes dos bairros citados e dos pontos de referência mencionados.
2. Maceió: minha cidade
Apresentação, pelo professor, de um mapa simples de Alagoas destacando Maceió e um mapa básico da cidade com alguns bairros e pontos principais. Explicação em linguagem acessível de que Maceió é a capital do estado e breve contextualização de sua origem (ligação com o mar, porto, lagoas, crescimento da cidade ao longo do tempo). Os alunos localizam, com ajuda do professor, o bairro da escola e tentam localizar seus próprios bairros.
3. O bairro onde eu vivo
Atividade individual: cada aluno desenha seu bairro, destacando sua casa, a escola e outros lugares importantes (praça, igreja, mercadinho, ponto de ônibus, praia, etc.). Em seguida, em pequenos grupos, os alunos apresentam seus desenhos, comentando semelhanças e diferenças entre os bairros. O professor sistematiza, em cartaz, uma lista dos bairros da turma.
4. Pontos de referência do cotidiano
Construção coletiva de um painel com fotos (levadas pelos alunos, impressas pelo professor ou projetadas) de pontos de referência de Maceió (praias como Pajuçara e Ponta Verde, Centro, Mercado do Artesanato, praças, terminais de ônibus, hospitais, igrejas históricas, entre outros). Discussão sobre a função de cada espaço no dia a dia das pessoas e sobre quais deles as crianças mais usam.
5. Maceió ontem e hoje
Leitura e conversa sobre pequenos relatos, imagens antigas e atuais de alguns pontos da cidade (por exemplo, praias, Centro de Maceió, bairros mais antigos e mais novos). Os alunos comparam o antes e o depois, identificando mudanças (novos prédios, ruas asfaltadas, transporte, comércio) e permanências (igrejas, praças, mar, lagoas). Sugere-se solicitar aos alunos que conversem com familiares sobre como era o bairro antigamente e tragam relatos para a sala.
6. Entrevista com a família ou vizinhos
Tarefa para casa: cada aluno entrevista um familiar ou vizinho mais velho sobre como era Maceió ou o bairro no passado (transporte, ruas, brincadeiras, espaços de lazer, comércio). Em sala, os alunos compartilham as respostas; o professor registra palavras-chave no quadro e organiza um mural com frases e desenhos representando o passado e o presente.
7. Construindo mapas mentais e croquis simples
Com base nos desenhos e nas conversas, o professor orienta a turma a construir um mapa mental coletivo do entorno da escola, marcando ruas principais e pontos de referência (praça, padaria, parada de ônibus, posto de saúde, etc.). Em seguida, os alunos fazem, em duplas, um croqui simples do caminho de casa até a escola, indicando alguns lugares importantes.
8. Maquete do bairro ou de parte da cidade
Atividade em grupo: construção de uma maquete simples (com caixas, papelão, sucata) representando o bairro da escola ou uma parte conhecida de Maceió (por exemplo, a orla). Cada grupo fica responsável por construir alguns elementos (casas, escola, praça, igreja, praia, mercado). Ao final, os grupos apresentam a maquete explicando os pontos de referência construídos.
9. Valorizando Maceió
Roda de conversa final sobre o que aprenderam sobre a cidade, o que mais gostam em Maceió e o que acham que precisa ser cuidado e preservado (praias limpas, praças conservadas, respeito aos espaços públicos). Produção de pequenos textos coletivos ou individuais (ditados ao professor, quando necessário) sobre "Minha vida em Maceió".

Conteúdo Mobilizado

Localização de Maceió: cidade, capital de Alagoas e espaço de vivência das crianças.
Noções iniciais sobre a origem e formação histórica de Maceió (povoamentos antigos, crescimento da cidade, relação com o mar e as lagoas).
Bairros de Maceió: identificação do bairro onde os alunos moram e de outros bairros conhecidos (Centro, Ponta Verde, Pajuçara, Benedito Bentes, etc.).
Pontos de referência do cotidiano: escolas, praças, igrejas, mercados, feiras, praias, hospitais, terminais de ônibus, entre outros.
Mudanças e permanências na cidade e nos bairros: relatos de familiares, fotografias antigas e atuais, observação do entorno da escola.
Representações do espaço vivido: mapas mentais, desenhos, croquis simples e maquetes do bairro ou de partes da cidade.
Valorização da história local, do patrimônio cultural e dos espaços públicos de Maceió.

Recursos

Os recursos devem ser simples e acessíveis, favorecendo a observação do espaço vivido e a participação ativa das crianças.

Mapas simples de Alagoas e de Maceió (impressos ou projetados).
Imagens e fotografias atuais e antigas de Maceió (praias, Centro, bairros, mercados, praças, igrejas, escolas, terminais de ônibus, etc.).
Cartolinas, papel pardo, papel sulfite, lápis de cor, giz de cera, canetinhas, cola, tesoura sem ponta.
Materiais recicláveis para maquete (caixas de papelão, rolos de papel, tampinhas, embalagens variadas, revistas para recorte).
Quadro, pincel ou giz, fita adesiva, cola.
Relatos orais de familiares, vizinhos e pessoas da comunidade (obtidos por meio de entrevistas simples feitas pelos alunos).
Se disponível, projetor multimídia ou televisão para exibição de imagens e mapas digitais de Maceió.

Avaliação

A avaliação será contínua, formativa e processual, observando o envolvimento dos alunos nas atividades, a construção de conhecimentos sobre a cidade de Maceió e o desenvolvimento das habilidades previstas na BNCC.

Observação da participação nas rodas de conversa, identificando se os alunos conseguem nomear seu bairro, reconhecer Maceió como sua cidade e citar pontos de referência do cotidiano.
Análise dos desenhos, mapas mentais, croquis e maquetes, verificando se os alunos representam o bairro e a cidade com alguns elementos básicos (ruas, casas, escola, praças, praias, mercados, etc.).
Verificação da capacidade de comparar passado e presente a partir dos relatos familiares e das imagens, identificando mudanças e permanências em alguns espaços de Maceió.
Acompanhamento da compreensão da função social dos diferentes pontos de referência (onde se compra, onde se estuda, onde se cuida da saúde, onde se passeia, onde se reza, etc.).
Registro, em ficha do professor ou diário de bordo, de avanços individuais e coletivos, bem como de dificuldades apresentadas, para replanejamento das intervenções pedagógicas.
Consideração dos textos orais ou escritos produzidos pelos alunos (como "Minha vida em Maceió") como evidências de aprendizagem sobre a cidade, seus bairros e pontos de referência.